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我是阳阳的全科辅导老师，但辅导阳阳的初中课程就不像辅导小学课程那么容易了。阳阳的小学课本我可以一两小时读完一册，而现在读阳阳的初中课本的时候，我就不能一目十行地去读了，这是因为初中课本的内容无论是知识量还是知识深度都远远超出了小学课本。另外一个让我感觉有压力的事是，在我的记忆中，初中知识已丢失一部分，也就是说，要想有能力辅导阳阳的初中课程，我必须从头学起！这样一天当中我必须要做的事务里，除了上班、做家务、辅导阳阳学习外，又多了一项内容，那就是重新学习初中课本！并且对于每一课的内容，我必须在阳阳学习之前就得把它学完，否则我没办法辅导他。我的学习时间主要在双休日和晚上阳阳入睡以后，整日把自己搞得很紧张，也很累，按陆涛的话说，我像一个高考生，每天埋头苦读，准备考大学似的。但我必须这样做，因为我知道如果没有我的帮助，阳阳的学习成绩会更糟。
阳阳的学习成绩在逐步提升，当然这不全是我辅导的结果，学校老师的教授和关心应该是起主要作用的。阳阳进入初中后没有遇到小学老师那样的错误对待，有一个好心情也是学习进步的一个重要原因。心理医生说，人心情好的时候能动性就会提高，心情不好的时候能动性就会降低，所以如果没有一个好心情，恐怕做什么事也难以有成效。
我辅导阳阳的学习是有侧重点的，主要精力放在他的语文和英语两门课上，因为这两门课是他最弱的方面。在其它课程方面，我只要监督他完成家庭作业即可。因为我和阳阳的精力和时间都是有限的，我不能对他的每一门课进行细微深入的辅导，他也没有时间去做更多课外的作业。
在英语辅导方面，每晚在他做完老师布置的英语作业后，我要让他听写单词，不过每次只让他写十个单词，多了他会烦。另外我还要让他在英语网站上读一段有趣的英语小短文，注意，一定要有趣，不然他不会去读的。别想着他对英语的兴趣有多大，其实他并不喜欢学习英语这门课。我在辅导他的同时，也在努力地培养他对英语的兴趣，比如我会在视频网站上搜出好看的原声英语电影让他看，就如他看日本动漫一样，只要他想看懂精彩的英语电影，可能就会有学好英语的想法和动力。
而在语文辅导方面，我主要辅导他的写作能力。让所有人不可思议的是，在阳阳小学阶段，我帮阳阳写了五年的作文！我每次和同事提起这事，同事都会向我投来不解和难以置信的目光。替孩子写作文？这样的家长是不是太荒唐了？但我就是这样做了，而且一做就是五年！当然我不认为家长替孩子做作业是对的，也不提倡别的家长这样做，其实这只是一种无奈之举，是特殊问题特殊解决的例子。一方面是因为阳阳在小学阶段受老师的负面影响一直不在学习状态，当时他每天想的不是要不要好好学习，而是要不要去上学的问题，他和学校一直是一种若即若离的关系。所以他经常拒绝完成作业，而我又不想第二天上学时让他挨老师训，就只好帮他写了。那时我的目的是尽量保证他第二天能到校上课！尽管如此，当初他还是经常请假休学。另一方面是因为我没有培养起阳阳的阅读习惯，阳阳读书少，尤其是读文学类的书少，所以写作能力也差，写出的作文结构凌乱，主题不明显，错字连篇。所以我决定手把手地教他写作文，这种手把手的教法经常就是我替他写，然后让他来读。这样说，你会以为他在小学阶段就完全不写东西了吗？不是的，大部分时间还是他自己写，只有他实在不想写或作业量太大没时间写以及写的太糟糕时，我才帮他写。帮他写作文本身就是一个教授的过程。我曾告诉他好的文章大致有这样几类：故事精彩，情节感人，寓意深刻具有启迪性，或能客观真实地记述社会生活中的一个片断。当然，阳阳还达不到这样的高度，我只要求他能做到语言通顺，层次分明，能清楚地表达自己的意思就行了。
令人高兴的是，上初中后，阳阳没再用我替他写过作文，都是他自己独立完成，而我只是在他写完后对他的作文进行一下点评。此外，我也会找些好文章读给他听，让他学习和欣赏一下。不过让我无奈的是，他对文学名著并不感兴趣，他最喜欢读的书仍旧是日本动漫！日本人居然用大量的动漫征服了全世界绝大多数的青少年！好在读日本动漫也是读书，我看过一些日本动漫类的书，文字功底也是相当好的，所以读这样的书对写作也是有好处的。
一天，陆涛接阳阳回来时，刚一进门，就拿着一张纸在朝我抖擞，我接过来一看，原来是一张奖状！阳阳上学以来得奖的次数并不多，所以我一见到他拿奖状回来，就兴奋的不得了。
“作文竞赛三等奖！阳阳好棒啊！”我夸张地高声表扬着阳阳。这是他在写作方面得到的第一个奖。
“贴起来，贴起来。”陆涛从我手里取回奖状，开始满屋子寻找显摆这个荣誉的地方。
“贴书房里吧。”我说。
“书房里不显眼，贴客厅里吧，人们一进门就能看到。”陆涛居然要把这个... -->>
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